В последние годы отмечается   увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Логоритмика - помощь, которую могут оказать в условиях обычного детского сада детям с незначительными нарушениями речи. Известно, что ребёнок развивается в движениях. С развитием двигательных навыков тесно связано звукопроизношение, поэтому так важно на занятиях в детском саду использовать логоритмику.                                                                                          

Использование музыки, движения и речи  –  это логоритмика. Логоритмика  самым тесным образом связана и с игротерапией и с психогимнастикой и с методикой музыкального воспитания в целом.                                                                                                           

Главная задача логоритмики – воспитание и развитие ритма через движение путём развития слухового внимания.

Методика логоритмики, опирается  на связь слова, музыки и движения и включает в себя пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них.

Основными задачами логоритмического воздействия являются:

- развитие слухового внимания и фонематического слуха;

- развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса;

- развитие общей и мелкой моторики, мимики,  пространственных организаций движений;

- воспитание умения перевоплощаться, выразительности и грации движений, умения определять характер музыки, согласовывать ее с движениями;

- развитие речевой моторики , физиологического и фонационного дыхания;

- формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков  во всех ситуациях общения;

- формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации.

Все виды логоритмических игр и упражнений предлагаются детям в сочетании с какой-либо ритмической основой: под музыку, под счет или словесное, чаще стихотворное сопровождение.

Развитие неречевых процессов: ходьба и маршировка (вводные и заключительные упражнения) Ходьба – естественный вид движения человека. Она осуществляется за счет четкой координации движений рук и ног. Часто дети моторно неловки: ходьба их неустойчивая, походка неровная, многие при ходьбе они шаркают ногами. Поэтому задания по обучению ходьбе и легкому бегу под музыку обязательно используются.

Регуляция мышечного тонуса.У  некоторых  детей отмечаются  недостатки мелкой и общей моторики. Они, как правило, неловки, движения их плохо координированы. Причина этого кроется в нарушении тонуса мышц. Чаще всего дети излишне напряжены, резки в движениях, суетливы. Иногда же, наоборот, имеет место снижение мышечного тонуса, а как следствие, вялость общих движений. Для коррекции этих недостатков моторики необходимо научить детей умению регулировать свой мышечный тонус: расслаблять и напрягать определенные групп мышц. Для этого нами используются такие игры, как  «Петрушки - куколки»: поднять руки в стороны, слегка наклониться вперед, снять напряжение в плечах и дать рукам свободно упасть вниз; «Солнышко-салют»: крепко сжать пальцы обеих рук в кулаки, разжать пальцы, сняв напряжение в кистях; «Кузнечики-Бабочки»: поднять плечи как можно выше (к ушам), сняв напряжение, сбросить плечи вниз.

Используются упражнения, направленные на развитие всех видов внимания и памяти. Дети учатся сосредотачиваться, проявляя для этого определенные волевые усилия. Улучшается не только устойчивость. Но и переключаемость внимания – способность переходить от одного действия к другому, что  постепенно улучшает и память.
Упражнение «Повтори движения»: педагог показывает ряд несложных общеразвивающих или танцевальных движений под музыку (для мальчиков - одни, для девочек – другие), затем под ту же музыку повторяют те же движения, сначала - мальчики, потом - девочки.

Упражнение «Запрещенные движения»: педагог показывает движения под музыку, дети повторяют все, кроме двух запрещенных, заранее оговоренных, для девочек – одно, для мальчиков - другое.

В результате выполнения специально подобранных упражнений у дошкольников постепенно формируется быстрая и точная реакция на различные виды раздражителей. Дети учатся сосредотачиваться, проявляя для этого определенные волевые усилия. Улучшается не только устойчивость. Но и переключаемость внимания – способность переходить от одного действия к другому. Параллельно с развитием всех параметров произвольного внимания у детей постепенно улучшается память. Как моторная и зрительная, так и слуховая.

Развитие чувства музыкального размера, музыкального темпа, музыкального ритма. Ученые-физиологи доказали, что развитие подвижности пальцев способствует более активному речевому развитию ребенка. Поэтому, развивая мелкую моторику пальцев рук ребенка, мы способствуем и его скорейшему речевому развитию. Для совершенствования тонких движений пальцев рук с детьми проводятся различные пальчиковые игры с пением или игры с мелкими предметами под музыку.                                                                             Игра «Рукавички» (тема “Семья”-девочки): рукавички новые, тёплые, пуховые, мне их бабушка связала, подарила и сказала: «Вот теперь у внучки не озябнут ручки» (Ритмичное соединение большого пальца с остальными на каждый  ударный слог).

Игры с  чередованием ходьбы на носочках, в полуприседе:

«Небоскребы – избушки» (тема “Город”);

«Кусты, кустарнички» (тема “Деревья”);                                                                                                                                                        «Шаги и хлопки»: стоя в кругу, мальчики на каждую четверть такта делают шаг на месте, девочки на каждую восьмую хлопают в ладоши, затем соединяют оба движения.

«Лягушки и цапли»: под медленную музыку мальчики передвигаются по кругу присядом, под быструю — девочки лег­ким бегом с движением, рук вверх-вниз.

Игра «Машина»(тема  «Транспорт»)

Игра «Девочка»(тема «Семья»)

Развитие дыхания. Дыхание- один из первых и очень важных этапов  воздействия на детей. Используются игры на   выработку правильного  диафрагмального дыхания, продолжительности выдоха, его силы и постепенности.

Игра «Гусь» (тема “Домашние птицы”): вдох через рот, выдох через рот. На выдохе произнесение звука «Ш-Ш-Ш» - мальчики гусаки, а девочки – гусыни: «ш-ш-ш»

Игра «Чья птичка дальше улетит?»: на выдохе по сигналу «птички полетели» девочки  дуют на фигурки, мальчики следят, чья птичка дальше улетит, затем мальчики дуют – девочки следят.

Развитие голоса
Используются  игры на основные качества голоса – силу и высоту, дети  приучаются говорить без напряжения, меняя голос в соответствии с ситуацией, интонационную выразительность речи.

Игра «Громко-тихо»: педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки (Мальчики изображают большую игрушку, девочки - маленькую).

Игра «Пропой»: пропевание  различных распевок в разной тональности(девочки высоко, мальчики - низко).

Игры «Произнеси», «Договори»(договаривание с различной интонацией).

Таким образом, использование упражнений по логоритмике позволяет тренировать различные группы мышц, и тем самым совершенствовать координацию движений. Ребёнок учится различать динамические оттенки музыки, определяет темп, ритм. У ребенка происходит коррекция и улучшение двигательных навыков, что крайне важно для успешного исправления речевых нарушений.

Приложение.

Игра для мальчиков «Машина»:

Би-би-би (рука давит на клаксон)

 Гудит машина(топаем).

 Тук-тук-тук (стучим кулачками)

Мотор стучит(топают).

 Едем, едем, едем, едем,(показываем руль)

 Он так громко говорит(топаем).

Едем, едем на машине,(показываем руль)

Нажимаем на педаль.(нажимаем ногой)

 Газ включаем - выключаем(рукой показываем переключение рычага)

Смотрим пристально мы вдаль(руку прикладываем ко лбу)

 Дворники счищают капли. Вправо - влево. Чистота!

(руки перед собой, согнуты в локтях, машем в стороны). 

Волосы ерошит ветер.(рукой по волосам)

Мы шоферы — хоть куда!(показываем большой палец).

Игра для девочек

Я  проснулАсь рано утром,

ПотянулАсь бодро, шумно.

Чтобы сон ушел, зевнулА, 

Головой слегка тряхнулА.

Разбудил ЖЕ  бег на месте.

К ванне побежали вместе.

 УмывалАсь и плескалАсь, 

Зубы вычистить пыталАсь.

Кудри гребнем расчешу,

Косу туго заплету

И со звездочкой заколку

Я на челку приколю.

Гольфы подтяну струной.

Ну-ка, полюбуйтесь мной!

Не хоЧУ Я  больше спать.

БудУ весело играть!