Без категории (591)
Подкатегории
-
Здравствуйте, мой ребенок скоро пойдет в ваш сад, что вы порекомендуете, что бы адаптация прошла легко?
- #2
Здравствуйте, Елена! Я рада, что ваш малыш стал уже таким большим, что может посещать детский сад! Донесите до него эту мысль, расскажите подробно о том, что ждет его в детском саду. Для этого можно рассказывать истории и сказки о детском саде. Обязательно прочитайте "Памятку для родителей об адаптации ребенка к детскому саду" http://131weterok.jimdo.com/психологическая-гостиная/консультация-психолога/ Надеюсь ваш ребенок легко и быстро привыкнет к расставанию с вами и его адаптация пройдет успешно!
- #3
Наталья Сергеевна, здравствуйте! подскажите пожалуйста, дочка рисует красками и всегда выбирает черный цвет, если я его убираю она просит черный цвет. Хочу ваше мнение выслушать нормально ли это?
- #4
Здравствуйте, Ольга! Все дети экспериментируют с цветом и очень часто выбирают темный цвет для рисования, так как он очень яркий и контрастный, они как бы исследуют этот цвет. Если в рисунках нет тревожных сюжетов (чудовищ и т.п.), то переживать не нужно. Это нормально.
- #5
Наталья Сергеевна, добрый день. Дочке скоро 5 лет. Мы столкнулись с проблемой ночных страхов. Стала бояться спать в своей кроватке, причем зачастую даже не может объяснить чего боится.... Что делать, подскажите.
- #6
Здравствуйте, Екатерина. Самые частые детские страхи - ночные, практически бвают у каждого ребенка и даже взрослого. Страшные сны обычно начинают снится ребенку после просмотра страшного фильма или услышал страшную историю, либо ещё что-то (по снам и моменту их появления можно судить с чем связан страх). С этим страхом легко справится: он может его проговорить, описать или нарисовать. Затем его нужно трансформировать в что-то позитивное или смешное, например: снятся чудовища - рисуем их, а потом придумываем абсурдную или смешную историю про них, фантазируйте вместе с ребенком. Потом рисунок можно раскрасить в яркие цвета или уничтожить, как бы, победив чудовищ. Главное чтобы само действие работы со страхом вызвало улыбку - тем самым в подсознание ребенка закладывается мысль, что он может не опасаться чудовища. Если страх мучает ребенка длительное время, то можно прейти ко мне на консультацию, вместе мы обязательно победим его страх!
- #7
Здравствуйте Наталья Сергеевна. Сыну 2 года, с сенятбря идет в д\сад, беспокоит то, что может внезапно вцепиться в лицо другому ребенку, пнуть, плюнуть ( все они конечно делять игрушки и т.п., другие тоже себя могут так же вести, но меня беспокоит именно мой ребенок, т.к. перед другими родителями не удобно).Объясняю ему, что нельзя, наказываю - не реагирует. Хотелось бы отметить, что в лицо вцепляется он лишь одному мальчику, с которым часто гуляем во дворе. Что это? он не взлюбил именно его? не хочу, чтобы такое поведение было в д\саду. При этом , когда сына обижают другие ребята, он зачастую никак не реагирует в ответ, в смысле сдачу не дает.
- #8
Здравствуйте, Алёна. Очень понятно ваше беспокойство. Про причины и коррекцию агрессивного поведения можно прочитать в разделе "Консультации психолога". Скорее всего ваш сын воспринимает этого мальчика, как соперника и через агрессию показывает, что он сильнее. Ситуации агрессивного проявления лучше сразу останавливать, например перехватить руку ребенка, когда он замахивается и строго сказать "нет". Если ребенок агрессивно настроен, лучше увести его в сторону и дать успокоиться. Ругать и наказывать - мало эффективно. Всегда подчеркивайте, что решать конфликт мирно - лучший вариант и своим поведением это показывайте (выясняйте любой домашний конфликт спокойно, а не на повышенных тонах). В детском саду воспитатели так же учат детей решать конфликты мирным путем и не приветствуют, когда родители учат детей давать сдачу. В ситуации агрессивного поведения всегда старайтесь понять причину и обращайтесь к ребенку со словами: "Я понимаю, что ты разозлился, и поэтому ударил..." Учите ребенка контролировать свои негативные эмоции, взрослея, он сможет сдерживать свою агрессию.
- #9
Наталья Сергеевна, неожиданная проблема для моей 4 летней скромной девчушки, но у нас истерики из-за не купленных вещей появились...просила она себе лошадку розовую, через какое-то время купили, прошло два дня, она просит такую же, но желтую...я говорю, у тебя же розовая есть такая же, мне в ответ: ну и что? Сестра будет...к слову, у нас дома табун, но чтоб прям одинаковые -впервые...на мой тихий, но решительный отказ она закатила истерику прям в магазине, я как могла ее отвлекала, вышли на улицу и там снова истерика, но громкость побольше....просто надо и все. Я стараюсь спокойно поговорить и объяснить, игрушек у нас просто завал, что делать? Мы вдвоем и не брать ее с собой в магазин порой не могу...
- #10
Наталья, судя по описанию ситуации, дочка проверяет вас, насколько вы можете сдержать свое слово, она вас провоцирует. Самое правильное, это игнорировать истерику, когда она ее закатывает в магазине, сказать четко "нет", и не уговаривать а совершить покупки и домой, не вступая в разговоры. Дома дать ребёнку успокоиться и только после сказать, что вам было очень неприятно такое её поведение. В следующий раз, перед тем как идти в магазин, дома обсудите, что вы купите, а что нет. Удачи!
- #11
Здравствуйте Наталья Сергеевна, можно ли к Вам подойти на консультацию? например завтра? или нужно записаться?
- #12
Здравствуйте, Елена. Можно прийти на консультацию каждую среду с 16.00 до 18.00, если вам удобнее прийти в первой половине дня, запишитесь через воспитателя.
Нет никаких сомнений в том, что все без исключения дети — фантазеры. Этот простой тест поможет вам определить степень и пределы (или беспредельность) воображения вашего малыша. Итак, понаблюдайте за вашим ребенком и дайте ответы на следующие вопросы:
1. Как часто ваш ребенок перевоплощается и играет разные роли?
а) очень часто — 1;
б) иногда — 2;
в) практически никогда — 3.
2. Каким подаркам ваш кроха наверняка будет рад?
а) любит сюрпризы — 1;
б) тем, которые сам просит купить — 2;
в) те игрушки и вещи, которые видел у других детей — 3.
3. Насколько часто ваш ребенок придумывает небылицы, описывает вымышленные приключения о себе или о ком-то другом?
а) никогда — 3;
б) часто — 1;
в) иногда — 2.
4. Как часто малыш ведет беседу со своими игрушками?
а) часто — 1;
б) иногда — 2;
в) очень редко — 3.
5. Если ваш ребенок приглашает вас в игру, как он это обычно делает?
а) предложит присоединиться к своему сценарию игры — 1;
б) предложит подумать вместе над тем, как и во что играть — 2;
в) предложит вам придумать для него новую игру — 3.
6. Как ваш ребенок играет в игру дочки-матери (или какой-нибудь аналог сюжетно-ролевой игры)?
а) его «взрослые игры» не похожи на реальный мир — 1;
б) ведет себя так, как и подобает родителям, но придумывает свои «изюминки» в воспитательном процессе — 2;
в) полностью подражает родителям или другим взрослым — 3.
7. Пофантазируйте немного и спросите у ребенка, какими будут машины или одежда лет через сто? Что он ответит?
а) не знаю — 3;
б) ничего не изменится — 2;
в) очень изменятся (далее обычно следует подробное описание чудо-техники) — 1.
8. Если вы спросите у малыша «Что тебе снилось?», что услышите в ответ?
а) «ничего» или «не помню» — 3;
б) не описывает деталей, рассказывает без увлеченности — 2;
в) охотно поделится своими «полетами» во сне, приукрашивая рассказ выдумками — 1.
9. Если вы подарили малышу конструктор и вместе что-то строите, на что он ориентируется?
а) ему не важен образец, он сам все придумывает — 1;
б) конструирует только при наличии образца — 3;
в) начинает сооружать то, что уже хорошо умеет делать — 2.
10. Допустим, вы вместе смотрите мультфильм. Если попросить малыша придумать финал, каковы будут его прогнозы?
а) охотно предложит свой вариант развития событий — 1;
б) пытается что-то придумать, но выходит далеко не «голливудский» сюжет — 2;
в) вообще отказывается от вашего предложения — 3.
11. Если вчера ваш малыш услышал интересную историю, как он будет ее рассказывать сегодня?
а) передаст ее очень точно — 3;
б) вплетает в историю кое-что новое — 2;
в) украшает рассказ интересными деталями — 1.
12. Любит ли он изображать животных или героев из мультфильмов?
а) часто — 1;
б) иногда — 2;
в) почти никогда — 3.
13. Какому карнавальному костюму ваш ребенок отдаст предпочтение?
а) придумает что-то необычное — 1;
б) будет «зайцем», «волком» или другой зверушкой — 2;
в) остановится на любимом герое сказки — 3.
Подведем итоги
Вам нужно провести простые арифметические действия и подсчитать количество баллов.
Если вы набрали 31—39 баллов
Ваш малыш не любит неожиданностей и сюрпризов. Он острожен, предпочитает стабильность, новизна его пугает. Фантазии выводят за рамки привычного, поэтому лучше сидеть ниже травы, тише воды. Он предпочитает выполнить указания, сделать что-то по образцу, чем придумать свое «ноу-хау». Развивайте его воображение!
Если вы набрали 22—30 баллов
Ваш малыш крепко стоит на земле, хотя и в облаках полетать способен. В нем есть практический ум и мечтательность. Как раз то, что нужно! Он хороший наблюдатель и изобретатель.
Если вы набрали 13-21 балл
Ваш кроха живет в вымышленном фантастическом мире. У него необычайно богатое воображение, от которого он получает не только пользу и удовольствие, но и вред. Учите малыша жить на Земле, но при этом не забывать о звездах.
ТЕСТ "ПУТЕШЕСТВИЕ"
Это известный психологический тест. Он интересен тем, что подходит детям самых разных возрастов. Да и взрослым будет полезно пройти этот тест и узнать много нового о себе. А заключается он в следующем.
ПРИГЛАСИТЕ МАЛЫША В ПУТЕШЕСТВИЕ. Не обязательно отправляться в заморские страны, можно представить сказочную прогулку по лесу. Текст может быть импровизационным, не надо заучивать его наизусть. Но в нем есть своя структура, несколько обязательных ключевых моментов. На них мы обратим внимание, когда будем расшифровывать символику теста.
ОБЩАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ. Произносите текст без эмоций и оценочных интонаций, спокойно и тихо. Не ожидайте только позитива от этого «путешествия». Ведь вам важно выяснить причины страхов и неуверенности малыша (если таковые имеются), изучить его психическую реальность. У ребенка не должно возникать никаких ассоциаций с вашим голосом, каких-либо установок и оценок. Хорошо, если тест проведет кто-то, с кем у ребенка менее эмоциональная связь. Малыш должен находиться в расслабленном состоянии, ему желательно лечь и закрыть глаза.
Текст: «Представь себе, что ты отправился на прогулку по лесу. Какой это лес? Много ли в нем солнца? Там тихо? Или шумит дождь, дует ветер? Какое сейчас время года в лесу? Весна? Лето? Осень или зима? Ты один в лесу или с тобой кто-то гуляет?
Вот показалась лесная поляна. А дальше родник. Ты хочешь из него напиться?
Вдруг на поляну выскочил зверь. Что это за животное? Что оно делает? А как ты себя ведешь с этим животным?
Затем ты увидел перед собой реку. Что ты будешь делать? Будешь переправляться через нее? Как ты это сделаешь?
На другой стороне реки, на опушке леса, стоит избушка. Ты пойдешь к ней? Когда ты подошел ближе к домику, то увидел дверь. Как она выглядит? На двери висит табличка с надписью. Там написано твое имя. Ты увидел табличку?
И вот ты вошел в дом. Что там внутри? Там светло? Как он выглядит? Сколько в нем комнат? Какие они? В какую комнату ты пойдешь сначала? Есть в этом домике и подвал. Ты туда спустишься? Опиши, что там находится. Есть здесь и чердак. Ты поднимешься на него? Что ты там видишь?
Затем ты оставил домик и пошел по дорожке. Но перед тобой забор. Как ты переберешься через него?
Ты снова идешь по тропинке. И вдруг перед тобой открылось море. Ты видишь чаек? Как они летают? Что делают?
И вот ты увидел корабль. Он далеко или близко от берега? Ты хочешь на него попасть? Как ты это сделаешь?
Вот наше путешествие и подошло к концу. Ты можешь мягко открыть глаза. Мы дома. Теперь расскажи, что ты видел? Тебе понравилось?»
РАСШИФРОВКА СИМВОЛОВ
Лес и прогулка. Это отношение к жизни, доверие или недоверие людям и обстоятельствам. Чувствует ли ребенок себя в безопасности среди «джунглей» жизни?
Родник. Это источник всего нового.
Зверь. Это образ того, как ребенок воспринимает других людей. Это хищники или безобидные милые зверьки? Обратите внимание, как малыш идет на контакт: подходит сам или напряженно ждет, когда приблизятся к нему?
Река, стена и забор. Это символы препятствий. У каждого свои способы их преодоления или ухода от них.
Дом. Этот образ ассоциируется с семьей, взаимоотношениями с близкими. Если в избушке темно и неуютно, это говорит о дискомфорте малыша в стенах родного дома.
Подвал. Это наше подсознание, кладовка, куда мы складываем свои болезненные и неприятные чувства и мысли. Если ребенок смело спустился в подвал, значит, его подсознание не слишком «захламлено» и не отравляет ему жизнь. Если он боится туда войти, значит, есть табу и страхи.
Чердак. Это запас знаний, умений, навыков, которыми ребенок владеет. Если на чердаке светло, везде порядок, значит, малыш познает мир легко.
Чайки. Эти птицы символизируют родственников. Насколько спокойно они себя ведут?
Корабль. У многих народов мира корабль является образом мечты, устремлений в будущее. Если ваш малыш ясно и четко увидел свой корабль, подробно описал, как он выглядит, это хороший знак: он знает, куда идет и чего хочет. Обратите внимание, каким способом малыш будет добираться к своей «мечте». Сколько вариантов он назовет?
Порой мы хвалим ребенка по привычке, чаще всего используя одни и те же слова - умница, молодец, хорошо. Это формальные слова, а каждому приятно слышать искреннию похвалу. Предлагаем вашему вниманию список поощрительных фраз и высказываний, которыми вы можете поддержать своего ребенка и повысить его уверенность в себе.
Слова, выражающие похвалу и поощрение
(памятка для родителей)
Здорово!
Прекрасно!
Отлично!
Замечательно!
Превосходно!
Чудно!
Ого!
Я была уверенна, что у тебя получится!
Это хорошо выглядит…
Ты правильно понял!
Умное решение.
Верное решение.
Ура! Браво!
Теперь ты можешь двигаться дальше.
Ты преодолел серьезное препятствие!
Победа!
Это - открытие!
Творческое решение!
Задача решена!
Ты сделал это ответственно.
Правильно.
Верно.
Важное решение!
Прогресс!
Ты внимателен.
Ты хороший собеседник.
Ты вежлив.
Ты исполнителен.
Ты справился!
Ты растешь!
С тобой весело, приятно!
Ты настоящий друг!
Ты обрадовал меня.
Ты можешь гордиться собой.
Я тобой горжусь.
Я уважаю тебя.
С тобой приятно иметь дело.
Продолжите этот список своими ободряющими фразами!
Ваши дети будут вам благодарны!
Как часто мы позволяем своим детям играть с песком на детской площадке во дворе, не боясь, что после прогулки всю одежду придётся стирать? И не просто с песком, а с разным песком. Ведь песок бывает и сухим и мокрым, а от его состояния зависят и его свойства.
Песок развивает мелкую моторику, снимает напряжение, стимулирует познавательные процессы и воображение. Играя с песком, ребенок учится взаимодействовать со сверстниками и проявляет самостоятельность.
Как организовать игру с песком дома и на улице, читайте далее.
Игры с песком (а так же с крупами, мозаикой, мелкими камешками и другими сыпучими материалами) предполагают выполнение различных игровых действий в соответствии с этапами развития ребёнка:
· совместные действия малыша и взрослого;
· действия по подражанию и по образцу, предложенному взрослым;
· самостоятельные действия, которые отражают собственный замысел ребенка.
Игры с песком летом проходят на улице, в холодное время можно играть в помещение, насыпав песок в ящик. Перед занятием. проведём массаж рук ребенка. При этом мы используем не только растирание рук, но и различные массажёры, а так же и самомассаж с помощью сосновой или еловой шишки, массажного шарика, карандаша с гранями и прочих приспособлений.
Другой вариант - предложить ребёнку перед игрой опустить на несколько минут ладошки в ванночку с тёплой водой, а затем растереть руки полотенцем. Это стимулирует чувствительность кожи, активизирует мышцы рук.
В процессе подготовки к игре дайте ребёнку возможность многократно обследовать песок (или другой сыпучий материал). Покажите малышу, какие действия можно с ним производить, выполните совместные действия, направленные на преобразование песка и т. п.
Основная цель проведения таких игр с песком - формирование у ребёнка представлений об особенностях сухого и мокрого песка, об изменчивости его формы в зависимости от формы емкости, в которую он насыпается или накладывается. Сухой песок не сохраняет форму, рассыпается; песка может быть много или мало; его количество (объем) можно измерить с помощью какого-либо сосуда (стакана, чашки, миски, банки и т. п.); его можно пересыпать совком, ложкой, ладошками.
Такие игры с пересыпанием песка из одной емкости в другую с помощью вспомогательного предмета или руками дают возможность малышу на собственном опыте установить свойства и особенности сухого песка. В отличие от сухого, мокрый песок может сохранять форму того предмета, в который он был положен, и после того как будет освобожден от этого предмета.
В процессе игр детям так же предлагается определить вес одинаковых объемов песка, находящихся в разном физическом состоянии (сухой и мокрый): в две одинаковые по объему емкости помещается сухой и мокрый песок, дети с помощью барического чувства определяют, какая емкость тяжелее. Мокрым песком можно наполнить некоторое количество емкостей. Затем, перевернув их и освободив песок, получить такое же количество куличиков, сохранивших форму емкостей. Эти куличики можно пересчитать. Сухой песок форму не сохраняет, поэтому сосчитать количество, соответствующее емкостям трудно.
Представленные вашему вниманию игры-занятия, имеют воспитательную и образовательную направленность и призваны решать задачи, познавательного и эмоционального развития, формирования пространственной ориентировки.
"Печем куличики"
Для того, что бы вызвать у ребенка первоначальный интерес, расскажите малышу историю о том, как вы любили играть в песок в детстве.
В песке находятся разные формочки. Покажите их детям, предложите рассмотреть, потрогать, рассказать об их цвете и форме. Затем вы говорите о том, что ребенок может поиграть с песком. Обратите внимание малыша на то, что песок прохладный и сыпучий. После этого "разогреваем" ручки, чтобы было легко шевелить пальчиками в песке. Даём малышу еловую шишку, показываем, как надо катать ее между ладонями вверх-вниз (массаж рук). Потом проверяем ладошки, просим рассказать о своих ощущениях. (Они разогрелись, стали теплыми и т. п.)
После этого предлагаем ребенку закрыть глаза или отвернуться от ящика с песком. В это время вы прячете формочки в песок и просите ребенка найти (откопать) спрятанные формочки. Малыш ищет формочки в сухом песке, а вы обращаете его внимание на то, что песок просыпается между пальцами, что он сухой и т. п. Затем вы продолжаете рассказ о том, как вы играли в песок, когда были маленьким, как любили приносить в баночке или кувшине воду и поливать песок, тогда он становился мокрым, и из него можно было лепить куличики.
Вместе с малышом полейте песок в одной половине ящика, а во второй половине песок оставьте сухим. Покажите, как надо наполнять мокрым песком формочки. Обратите внимание ребенка на то, что при наполнении формочки мокрый песок нужно утрамбовать пальчиками, покажите как надо "испечь" куличик, выложив его на поднос и т. п. Когда куличики будут готовы, ребенок называет то, что он "испек". Затем мы можем предложить малышу сравнить "куличик" и настоящий овощ. Чем они похожи (формой, размером), чем отличаются (съедобный и несъедобный, твёрдый и хрупкий).
А теперь попробуем "испечь" куличики из сухого песка. Спросите, можно ли это сделать, получатся ли куличики. Даже если ребенок дает неверные ответы, вы их не опровергает, а предлагает проверить опытным путем. Малыш насыпает сухой песок в формочки и пытается выложить их на чистый поднос. Естественно, что форма не сохраняется, тогда вы просите его объяснить, почему из мокрого песка куличики получились, а из сухого нет?
Поблагодарите ребенка за игру и труд.
"Следы"
Цель: сформировать умение считать движения, звуки, предметы и обозначать количества сосчитанных объектов последним произнесенным числом.
Нам понадобятся: музыкальный инструмент (бубен, металлофон или колокольчик), поднос с песком.
Ход игры: Вы просите ребенка послушать и сказать, сколько раз вы ударите в бубен, а затем показать это количество на пальцах. Потом вы просите оставить на песке следы кончиков тех пальцев, с помощью которых он показывал количество услышанных ударов. После этого вы вновь ударяет в бубен (столько же раз), а ребенок одновременно с ударами считает количество следов от пальчиков.
Взрослый говорит ребенку: "Посмотри, какой у меня музыкальный инструмент. Это бубен (колокольчик или др.). С его помощью можно извлекать разные звуки. Я буду ударять по нему, а ты считай, сколько звуков ты услышишь. Назови, сколько ты услышал звуков, покажи на пальчиках. Держи пальчики, не опускай! А теперь окуни их в песок кончиками вниз. Я снова столько же раз ударю по треугольнику, а ты считай "следы" от пальчиков. Правильно ли ты показал?".
"Спрячь игрушки"
Цель: сформировать умение определять количество предметов на основе слухового, тактильного восприятия, прятать этого количество в песок, располагая по всей плоскости песочного ящика, а затем доставать заданное количество из песка.
Нам понадобятся: песочный ящик, поднос, мелкие пластмассовые игрушки или природный материал (каштаны, орехи, ракушки).
Ход игры. Взрослый говорит ребенку: "Посмотри, какие игрушки лежат на подносе. Попробуй спрятать, закопать их в песок так, чтобы они расположились по всему ящику. Потом мы вместе будем их искать. (Малыш закапывает игрушки, а вы, если нужно, помогаете, затем вместе отыскивает их и называете.) Мы с тобой прятали и находили игрушки, а теперь послушай, сколько игрушек я попрошу тебя спрятать. Я буду хлопать в ладоши, а ты возьмешь столько игрушек, сколько хлопков услышишь. Потом ты спрячешь их в песке. Но сначала я посмотрю, сколько игрушек ты взял". (Малыш показывает выбранное количество игрушек, а затем прячет их в песке).
После того как ребенок отберёт нужное количество игрушек (природного материала), спрячет их в песке, вы предлагаете достать из песка столько игрушек (каштанов, орехов, ракушек) сколько вы попросите. Обратите внимание крохи на то, что вы будет просить достать определенное количество игрушек не словами, а хлопками, то есть хлопнете в ладоши, а ты считай мои хлопки, а потом достань из песка столько игрушек, сколько хлопков ты услышишь. Игрушки положи на поднос около себя". Игра повторяется несколько раз со сменой количества игрушек.
Сказка "Три медведя"
Цель: учить ребенка моделировать ситуацию сказки с использованием различного природного материала; развивать воображение; учить располагать различные материалы по всей плоскости песочного ящика; рассказывать сказку, перемещая игровые материалы по плоскости песочного ящика.
Нам понадобятся: иллюстрации к сказке, аудиозапись сказки и магнитофон, песочный ящик, пластмассовые фигурки к сказке (набор для сказки "Три медведя"), веточки деревьев, шишки, раскрашенные в зеленый цвет, камешки, набор детской мебели.
Ход игры. Взрослый говорит ребенку: "Сегодня мы с тобой откроем настоящий театр, но он будет не обычный, а на песке. (Если вы были с малышом в театре, то вспомните, какое представление вы смотрели, какие были декорации, что понравилось). Сейчас мы с тобой послушаем сказку "Три медведя", а затем начнём наше представление". После прослушивания или прочтения сказки просим ребенка выложить на песке декорации леса, в котором заблудилась Машенька. "Давай вспомним, какие деревья растут в лесу (березы, елки, дубы и т. п.). Выбери из этих предметов то, что похоже на разные деревья". Если ребенок затрудняются в выборе, то вы показываете образцы различных материалов, и говорите о том, что шишки раскрашены в зеленый цвет, чтобы были похожи на елки и т.п. "Почему Машенька заблудилась в лесу? Потому что он был густым, значит, деревьев в нём должно быть очень много. Вставь веточки и шишки (основанием вниз) в мокрый песок, так у нас получится настоящий лес. А как же Машенька добралась от дома до леса? (Она шла по тропинке) Из чего же нам выложить тропинку?". Если ребенок затрудняется в выборе материала, то вы помогаете ему, выбираете для этого камешки и прокладываете дорожку.
Далее из деталей плоскостного пластмассового театра выкладываются дом медведей, мебель, фигурки персонажей, на стол ставится посуда и т.д. Взрослый берет на себя роль рассказчика, а малыш воспроизводит монологи от имени героев сказки.
В театрализованную постановку можно играть всей семьёй. И это будет способствовать не только развитию речи, пространственной ориентировки и других навыков ребенка, но и семейному единению.
Воспитание ребенка - непрерывный процесс. Родителям необходимо постоянно совершенствоваться, искать новые подходы к ребенку, быть примером для него.
Дорогие родители, на этой странице вы найдете полезную информацию, статьи, вебинары и ссылки на известные книги для родителей о воспитании и взаимоотношении с ребенком. Если материал вам пригодился и был полезен, оставьте свой коментарий.
Нередко, когда ребенок не слушается, мы выходим из себя, начинаем кричать и даже шлепать, считая, что это единственный способ объяснить ребенку что-то в тот момент. И так поступают 60% родителей, считая воспитание без такого наказания не возможным.
Налаживать отношения с детьми - это, конечно, вообще непростой процесс. Но если быть честным с самим собой - неужели Вы думаете, что наказания эффективны? Неужели после наказания ребенок больше никогда "не будет так делать"? Нет...
Эффективное воспитание строится на куда более мирных способах, без шлепков и родительского крика.
• Почему дети плохо себя ведут?
• Как на самом деле действуют наказания?
• Бывают ли правильные наказания?
• Как их грамотно применять в воспитании ребенка?
Все это вы узнаете из видео-семинар для родителей "Воспитание без наказания".
Автор и ведущая Буракова Наталья Сергеевна, педагог-психолог.
